Ηλεκτροτεχνία βοήθεια

[Fire Doger]

Στην προκειμενη περιπτωση το παλικαρι που ρωταει να μαθει δεν ειναι αδιαφορος,ισως δεν εχει μπει στον τρυπακι ποτε να ανοιξει βιβλιο.

Για την καθηγητρια που αναφερεις ειναι αρκετα περιπλοκο το θεμα.Εχει υλικο επιπεδου γυμνασιου,μπαινουν φοιτητες απο πανελληνιες με ποσο?11? 10? Πρακτικα και θεωρητικα δεν μπορουν να παρακαολουθησουν.Αρα δεν θα επρεπε να περνανε στην σχολη με αυτους τους βαθμους?

Δεν ρωτάει για μάθει αλλά για να του λύσουμε την άσκηση + ο πρόλογος έδειξε αδιαφορία προς το αντικείμενο. Ας ανέβαζε την προσπάθειά του ή το σημείο που είχε απορία και όλα τα δίκια θα είχε.

Ωριμάζει ο άνθρωπος, στα 22 έχεις λίγο περισσότερο μυαλό απ' τα 16-17 που έδωσες πανελλήνιες. Με το παράδειγμα ήθελα να πω πως το μάθημα μπορεί να περαστεί χωρίς γνώσεις, αν κάποιος μάθει απ' έξω 6/8 ασκήσεις έχει σίγουρα 5. Δεν κόβονται γιατί δεν έχουν το επίπεδο ή τις γνώσεις, κόβονται γιατί αντί να πάνε στο μάθημα 2 ώρες την εβδομάδα πάνε για καφέδες, αντί να ενδιαφερθούν να βρουν έστω σημειώσεις από κάποιον συμφοιτητή τους και να διαβάσουν 4 μέρες περιμένουν να φτάσουν 18 εξάμηνο και να πάνε να παρακαλέσουν να τους περάσει.

Τέλος πάντων, δεν έχει νόημα να το συζητάμε παραπάνω, απλώς ήθελα να διευκρινίσω ότι όποιος ενδιαφέρεται έχει και την ανάλογη αντιμετώπιση τόσο στο φόρουμ όσο και στις σχολές, απ' το 3ο εξάμηνο έχω κλειδιά από γεμάτα εξοπλισμό εργαστήρια της σχολής γιατί απλώς είχα απορίες και πήγαινα και ρωτούσα αφού το έψαχνα μόνος μου (έτσι βρήκα και το φόρουμ).

[street]

κοιτα ... καλος η κακ θα εχεις αμεση σχεση με την χαμηλη ταση του δικτυου , ( τα 230 πριζας το παω ποιο πρακτικα ) , εαν το καταλαβαινεις αυτο τοτε οκ , προχωρα ...

τα βιβλια ηλεκτροτεχνιας ηλεκτρονικων εχουν μεσα την λυση , το κακο ειναι οτι κανεις δεν τα διαβαζει διοτι του φαινεται δυσκολο ( στην αρχη ) και περιμενεις ? καποιες εξηγησεις ? η μαλλον κατανοηση θα το ελεγα και εδω ειναι η διαφορα , τα μαθηματικα , οι νομοι φυσικης και μη εχουν αρηκτο λογο μεσα σε αυτο

και ναι ειναι απ το δυσκολοτερα μαθηματα αν βαριεσαι και τεμπελιαζεις !

[misterno]

Δυστυχώς το πρόβλημα της παιδείας και του τρόπου που αντιμετωπίζει τα παιδιά, παραμένει άλυτο.
Στη σχολή μου παλιά υπήρχαν 2 είδη μαθητών. Τα "κοράκια" με νοοτροπία λυκείου, και τα παιδιά από τεχνικές σχολές με περισσότερες γνώσεις στην πρακτική εφαρμογή.
Εμείς από τις τεχνικές σχολές μόλις ακούσαμε για την λέξη "ολοκληρώματα" και "διαφορικές εξισώσεις" πάθαμε ψυχικό τραλαλά!
Οι άλλοι από τα γενικά φρεσκάριζαν τις γνώσεις τους στα μαθηματικά.
Η άλλη μάστιγα που κυριαρχούσε ήταν "τα κομματόσκυλα". Καθηγητές και σπουδαστές.

Μόλις είχαμε εξαταστική μαζεύονταν όλοι στο κόμμα και έλυναν τα θέματα που τους έδωσαν "πιο παλιά κομματόσκυλα".
Οι υπόλοιποι απλώς διαβάζαμε ότι έπεφτε στα χέρια μας. Κατά σύμπτωση τα θέματα που πέφτανε ήταν αυτά που είχαν διαβάσει τα κομματόσκυλα.
Στο μάθημα "ψηφιακά ηλεκτρονικά" τα θέματα ήταν αυτά που έβαζαν στο πολυτεχνείο της Μπολόνια στο 3ο εξάμηνο. Απλά ο καθηγητής μας είχε τελειώσει την σχολή αυτή και είχε μεταφρασμένα
τα θέματα από κει. Μιλάμε για ακολουθιακά κυκλώματα με φλιπ φλοπ, γεννήτριες χαρακτήρων ASCII, διαγράμματα moore και πίνακες karnaught.
Το κακό ήταν ότι δεν υπήρχε βιβλιογραφία ανάλογη ούτε και διαδίκτυο. Ένα μόνο βιβλίο "ψηφιακά ηλεκτρονικά" είχε μέσα κανα δυο πράγματα με πύλες AND, OR ΝΟΤ κλπ.
Αυτά για να καταλάβουμε ότι υπάρχουν πολλές περιπτώσεις που απαιτούν διαφορετική αντιμετώπιση κάθε φορά.

[VaselPi]

Είναι ενδιαφέρον και χρήσιμη αυτή η συζήτηση. Περίπλοκο και σύνθετο το θέμα: Πως και γιατί οι σπουδαστές αδυνατούν να λύσουν αυτήν την απλή ασκησούλα;
Καθώς οι παράγοντες είναι πολλοί, είναι σκόπιμο να αναφερθούν έστω οι κυριότεροι που δημιουργούν τις τόσο κακές επιδόσεις των σπουδαστών. Από τη σκοποί αυτή, οι δύο βασικότεροι παράγοντες επισημάνθηκαν από τον Στέφανο (Fire Doger) και τον Βασίλη (vasilimertzani):
(α) - οι αδιαφορία των σπουδαστών προς το αντικείμενο και
(β) - το Εξεταστικό Σύστημα, που επιτρέπει σπουδές δίχως τις προαπαιτούμενες γνώσεις.
Οι 2 αυτοί παράγοντες συνδέονται μεταξύ τους. Θα έλεγα, ότι ο (β) προκαλεί τον (α), δηλαδή το Εξεταστικό Σύστημα προκαλεί την αδιαφορία. Οι δημιουργοί του Εξεταστικού πιστεύουν ότι: ο οποιοσδήποτε μπορεί να σπουδάσει οτιδήποτε, αρκεί να στρωθεί στο διάβασμα. Λάθος, μεγάλο λάθος! Το λάθος αυτό οδηγεί πολλά παιδιά να σπουδάσουν κάτι που δεν επιθυμούν και δεν τους αρέσει.
Το ζήτημα είναι ότι οι σπουδές είναι πολύ δύσκολος άθλος και είναι σχεδόν αδύνατο να αντεπεξέλθει κανείς δίχως ζήλο και μεράκι. Όλοι όσοι γράφουμε εδώ, το γνωρίζουμε αυτό εκ πείρας. Παρά ταύτα, το Εξεταστικό Σύστημα επιμένει να εισάγει στις σχολές παιδιά που δεν επιθυμούν να μάθουν αυτό το αντικείμενο, όπως οι αδιάφοροι 250 σπουδαστές που αναζητούν την ευκαιρία να αντιγράψουν τη λύση την επόμενη φορά. Η ανεπάρκεια στις προαπαιτούμενες γνώσεις, μόνο επιδεινώνει την κατάσταση.
Προσωπικές εμπειρίες - άπειρες! Θα αναφέρω, όμως, ενός φίλου. Τριτοβάθμια Σχολή Μηχανολόγων, 3-το Εξάμηνο. Εργαστήριο Φυσικής. Ερώτηση προς τους 12 παρόντες φοιτητές: Ποίος ξέρει τι είναι το ρουλεμάν; Σηκώθηκαν 4 χέρια. Δεύτερη ερώτηση: Ποίος είδε έστω μία φορά το ρουλεμάν; Σηκώθηκαν 2 χέρια. Εν τω μεταξύ, το Εξεταστικό Σύστημα αποκλείει από τις σπουδές τον έφηβο που μπορεί να λύσει και να συναρμολογήσει το δικό του μηχανάκι με κλειστά μάτια. Στη θέση των 8 αδιάφορων φοιτητών, αυτό το παιδί έπρεπε να σπουδάζει στη σχολή Μηχανολόγων.
Βασίλειος.