Αρχικά να πω ότι αυτά είναι "θέματα" προς εξέτασή σου ή προσωπικές "απορίες" σου? Γιατί ΑΝ είναι το πρώτο... ωραία σχολή και καθηγητές !!! Αν έτσι μαθαίνεις - διδάσκετε για παλμογράφους ... ότι και να πούμε θα είναι ... "περαιτέρω" που είναι και της μοδός !!!
αλλά ας παμε στις "εξετάσεις" !!!
1. Ναι με την έννοια ότι η μεταβολή της δέσμης στον Υ άξονα αναπαριστά την μεταβολή του μεγέθους τάσεως! Σε συνεχές είναι μετρήσιμο ως ακριβώς ίδιο με ότι θα μετρούσε και ενα απλό βολτόμετρο συνεχούς!
... Σε εναλλασόμενο ... υπάρχει κάποιο "μικρό" πρόβλημα... βεβαια... στο μετρουμενο μέγεθος ως "αριθμητική σύμπτωση" τους!
2. Στην ουσία τους δεν διαφοροποιούνται ως προς το ότι είναι αυτό που ονομάζονται και κάνουν... ΠΑΛΜΟΓΡΑΦΟΙ αμφότεροι οπότε τύποις μετράνε ΤΑ ΙΔΙΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΑ ΜΕΓΕΘΗ! Μετά πάμε στις δυνατότητες των μεν & των δε! Σαφώς εδώ θα διαπιστώσουμε ότι αν και στην βασική μέτρηση είναι ίδιοι, στην αναλυτική μέτρηση οι ψηφιακοί υπερέχουν σε ακρίβεια και δυνατότητες εξαγωγής μετρητικών αποτελεσμάτων απ' ευθείας αναγνώσιμα στην οθόνη τους! Επίσης η σημαντικότερη πρόσθετη δυνατίτητα της αποθήκευσης καταγραφών και επεξεργασίας τους μεταγενέστερα του τέλους του μετρούμενου φαινομένου υποβοηθά σαφώς στην καλύτερη και ευκολοτερη κατανόηση του! Μετά πάμε σε δυνατότητες επεξεργασίας του μετρούμενου μεγέθους πέραν του ορισμού του παλμογράφου αφού οι ψηφιακοί προσφέρουν και FFT πλέον! Νομίζω ότι όμως ως ερώτηση αυτή καθ' αυτή είναι ολίγον - αν μη τι άλλο - "χαζή" !!!
3. "αναλογικός" ...
ε?
Η φοιτήτρια Α πρέπει να περάσει με άριστα χωρίς περαιτέρω επεξηγήσεις σε τέτοιες ΧΑΖΕΣ ερωτήσεις! Επίσης ακόμα και αν πει ότι θα έχει μιά σταθερή οριζόντια γραμμή ΚΑΤΩ από το μηδενική αναφορά, και σχολιαστεί αρνητικά από τον καθηγητή ως μη ορθό... απολύεται ο Καθηγητής με μιάς!!! Το μόνο που θα μπορούσε να σώσει τον καθηγητή είναι απλά αν τις πει μόνο να αλλάξει μεταξύ τους τους ακροδέκτες του probe που ακουμπάνε στους πόλους της μπαταρίας αυτής, γαι να απεικονίζει ΚΑΙ στην ορθή φορά!
Η φοιτήτρια Β αποβάλλεται από την σχολή... γιατί είναι πιό χαζή από την ίδια την ερώτηση!
Η φοιτήτρια Γ να σταματήσει να βραχκυκλώνει την μπαταρία στιγμαία (ας προσέξει να πατάει το κορκοδειλάκι του probe σταθερά, και να μην τρέμει τόσο το χέρι της) και να επιταχύνει τον χρόνο σαρωσεως του Χ ώστε να βλέπει στιγμιαία την όποια μεταβολή, και όχι σε βάθος χρόνου αρκετών 100άδων mS ή & Sec !!! Αν επιμένει να τρεμει... αποβάλλεται γιατί δεν κάνει για ηλεκτρονικός... με τόσο πάρκινσον, θα σκοτωθεί μετρώντας άλλα μεγέθη κάποτε!
4. Οι παλμογράφοι έχουν ΟΛΟΙ 8 βασικές διαβαθμίσεις στον Υ άξονα και 10 στον Χ ! Αλλοιώς ΔΕΝ είναι παλμογράφοι πρωτίστως, αλλά κάτι "άλλο" που μπορεί να εργαστεί και ως "παλμογραφος" !!! Καθε ΒΑΣΙΚΗ διαβάθμιση έχει επιμεριστεί σε 5 μικρομετρικές υποδιαβαθμισεις της ΚΑΙ ΟΧΙ 10 !!!
Συνημμένο Αρχείο 72990
Οι καθηγητές που συνέταξαν αυτην την ερώτηση ΑΠΟΛΥΟΝΤΑΙ αφού θέλουν να εξετάσουν ΜΗ ΓΝΩΡΙΖΩΝΤΑΣ ΚΑΝ ΑΥΤΟ ΠΟΥ ΡΩΤΑΝΕ!!! Τα υπόλοιπα απαντώνται στους νεοπροσληφθέντες αντικαταστάτες τους!!!
5. Σε καμμία εκ των τριών επιλογών! Η ορθή είναι άγνωστη στους συντακτες της ερωτήσεως... και είναι η επιλογή των 2V/Div που υπάρχει ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΠΑΛΜΟΓΡΑΦΟΥΣ και θα προσφέρει την μέγιστη δυνατή αναλυτικότητα του πλάτους των 10Vpp , αναπτύσοντας σε 5 εκ των 8 συνολικά διαβαθμισεων του Υ άξονος το ημιτονοειδές σήμα, που σαφώς είναι & το καλύτερο έναντι των "επιλογών" τους!
Αυτό βέβαια ισχύει σε παλμογράφους που υπάρχουν στον κόσμο μας, με 8 διαβαθμισες του Υ άξονος... αλλά αυτοί ίσως έχουν παλμογράφους με 10 βασικές διαβαθμίσεις στον Υ άξονα... οπότε ... ότι πούνε!!!